Objectiu: publicar

Aquest és el bloc de l'IES La Plana, el qual nasqué amb la vocació de ser la veu de tota la comunitat que forma l'institut. Aquest és un mitjà d'expressió lliure i les opinions vessades són únicament i exclusiva responsabilitat dels autors de les entrades i dels comentaris. En aquest bloc es permeten comentaris anònims però l'administrador es reserva el dret d'eliminar els que es consideren ofensius o no adequats per al seu bon funcionament.

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Lletres amagades

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vía La Plana, 13 de Sebastià el 4/12/08
No fa massa temps vaig visitar una exposició a l'Escola d'Art i Superior de Disseny de Castelló que he utilitzat per a una activitat. Com intuïa, l'alumnat (Sandra, Elena, Vicent, Pau, Fanny, Tamara, Ainara, Susanna, Aina i Sira) té un Alt Quocient Creatiu (AQC). Si voleu, proveu a descobrir algunes de les lletres que s'amaguen a l'institut.



Hi ha qui creu que la música de Mozart ajuda a desenvolupar la intel·ligència; per a la imaginació, el millor és Duke Ellington.

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Camins del Parc

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vía La Plana, 13 de Sebastià el 4/12/08
Reportatge fotogràfic realitzat per l'alumnat de Valencià: llengua i imatge al Parc de Rafalafena:


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Viatge cultural a Flandes

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vía La Plana, 13 de Germán el 4/11/08
Aquí teniu la presentació del viatge per al curs 2008-2009



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EL SISTEMA EDUCATIVO. Preguntas para discutir.

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vía La Plana, 13 de Pedro Romero el 3/11/08

Tengo un amigo que algún día a la semana nos dedicamos, aprovechando el tiempo, a un almuerzo de media mañana que es lo mejor de la misma, además de la calidad de los productos varios, tratamos de arreglar el Sistema Educativo sin conseguir muchos éxitos por ello planteo estas preguntas que han ido surgiendo por si algún experto nos puede dar soluciones:

¿Estamos en un país convulsionado?
  • Inmigración

  • Desempleo

  • Escolarización forzada.

  • Soltería prolongada.

  • Moralidad, religiosidad, cultura.

¿Nos lamentamos ante nuestro "secular atraso"

¿Diecisiete sistemas educativos?

¿Una Administración competente?

  • Administración del Estado

  • "Administraciones autonómicas"

¿Una estructura adecuada?

  • La vieja estructura

  • La estructura básica

  • La estructura LOGSE

  • La estructura LOCE

  • La restauradora LOE y otras disposiciones.

¿Unos resultados insatisfactorios?

¿Un profesorado en buena forma?

¿Faltan medios?

¿Un funcionamiento inapropiado?

  • Participación: difícil equilibrio

  • La convivencia en los centros

  • Planes de estudio y de educación

  • Inspección y evaluación de los centros.

  • La investigación educacional.

Si alguien tiene ideas buenas por favor que las transmita. Un saludo a todos/as. Pedro


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GALAXIAS Y PLANETAS, un nuevo blog

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vía La Plana, 13 de Natalí Saval el 16/10/08
Los alumnos de 1º ESO A hemos creado un nuevo blog y os invitamos a leer y a participar con vuestros comentarios. Encontrareis curiosidades relacionadas con lo que estamos estudiando en 1º, adivinanzas, imágenes y un montón de cosas más interesantes. ¡Visitadnos!
http://www.galaxiasyplanetas.blogspot.com/

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Notición en pleno mes de Agosto

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vía La Plana, 13 de Pedro Romero el 12/08/08

Han esperado a plena canícula de agosto para hacer participar a todo el IES La Plana de esta gran noticia. Sea bienvenida y felicidades a Amelia, Vicente y Carles.












Pag.6 Castelló Domingo, 10 de agosto de 2008





Levante ELMERCANTILVALENCIANO

PROYECTO

El IES la Plana obtiene el primer premio de coeducación de la Comunitat Valenciana. El trabajo presentado versa sobre las mujeres artistas.

El trabajo "Les dones artistes como a eix transversal del currículum de
l'area d'Educació Plastica i Visual de I'IES La Plana" ha sido el primer
clasificado en los Premios 2008 de la Comunitat Valenciana
a proyectos de coeducación en centros docentes sostenidos con
fondos públicos, que otorga el Consejo Escolar Valenciano.
El equipo ganador son Amelia MuñozTorre, Carlos Gimeno Ferrer
y Vicente Monfort Prats, tres docentes del instituto de educación
secundaria La Plana de Castelló. La dotación del premio obtenido
asciende a 6.000 euros, además del orgullo de haber quedado
en primera posición en un concurso en el que se presentaron
centenares de proyectos y fueron premiados solo ocho de
toda la Comunitat Valenciana. El objetivo de esta convocatoria
es desarrollar diferentes estrategias de colaboración entre la
familia y la escuela, para fomentar una educación en igualdad entre
ambos sexos,con la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa.




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Resum d'activitats complementàries

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vía La Plana, 13 de IES la plana el 11/07/08
Us informem de les activitats complementàries que s'han fet durant el curs escolar 2007/2008 a l'IES la Plana de Castelló:



A banda de totes les activitats citades en l'anterior taula, durant el curs el centre ha participat i ha preparat diversos actes que a continuació enumerem:
  • Participació en la Olimpíada Matemàtica (Batxillerat i Secundària) i en les Proves Cangur, amb resultats excel·lents.
  • Els Departaments de Física i Química i Biologia i Geologia van arribar a la fase nacional EUSO 2008 amb un grup de tres alumnes de 1r de Batxillerat.
  • El Departament d'Orientació es va encarregar, durant la setmana de portes ofertes, d'acompanyar els alumnes de 4t i 2n Batx als instituts en què s'oferien els cicles formatius en els quals estaven interessats.
  • Es van dur a terme els campionats interns de futbol i bàsquet.
  • Dirigits pel Departament d'Educació Plàstica i Visual i amb la col·laboració del departaments de Filosofia, Història, Castellà i Música, es va preparar la Setmana Conmemorativa de la Dona Artista.
  • Durant el curs, hi ha hagut diversos concursos interns -concurs de felicitacions de Nadal i II concurs de narració breu-; i vàries exposicions al hall de l'institut –vestimenta tradicional, pintura, etc.-
  • Amb motiu del dia del Llibre, els alumnes de 3r i 4t d'ESO van participar en els actes preparats des del centre per a celebrar aquesta festa en la què contàrem amb la col·laboració del IES Porcar que ens va presentar el Projecte Liber al qual el centre es va adscriure.
  • Els viatges de final de cicle han sigut els següents:
    • 2n ESO (amb afluència de 1r ESO): Terra Mítica el 23 de juny.
    • 4t ESO: Canàries, del 17 al 24 de juny.
    • 2n Batx: (amb afluència d'alumnes de 1r Batx): Viatge a França i Alemanya del 12 al 19 de març. Viatge organitzat pel departament d'història.

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Exposició Grup Especial

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vía La Plana, 13 de Ximo el 15/11/08



Els alumnes del Grup Especial d'Educació Compensatòria han ex`posat els seus treballs al hall de l'institut. Es tracta de diferents proyectes de fusta per als que s'han itulitzat tècniques com:

· Interpretació de plànols
· Traçat
· Asserrat
· Raspat
· Muntatge

Una Catapulta, per Ruben Sánchez


Una Carabela , per Manuel Peris


El helicòpter de Sergio Velasco


Un fòrmula 1, per Ruben Sánchez


Una Harley Davidson, per Adrian Or


Una aranya, per Manuel Peris


Un vehicle amb inversor de gir del motor, per Sergio Velasco

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teodolitos

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vía La Plana, 13 de Carmina Gras el 5/06/08
Exposición de los teodolitos hechos por los alumnos de 4º ( matemáticas B)


Se puede ver aun en el hall del instituto.


Felicidades a todos por el trabajo




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Teorema de Tales

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vía La Plana, 13 de Sebastià el 18/11/08

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¿Competencias o algo más?

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vía La Plana, 13 de arnauquerol el 30/05/08
¡Hola! Os propongo escribir de cuando en cuando comentarios de libros que hayamos leído, resúmenes de noticias interesantes, pensamientos o aforismos que contribuyan a enriquecernos profesional y personalmente.

Últimamente he leído un artículo de Adela Cortina titulado "La educación como problema" que me ha gustado. Critica un poco la nueva teoría de crear alumnos competentes ya que ella como filósofa va más allá. Cree que, con las competencias, los alumnos podrán estar preparados para desarrollar un trabajo y producir un resultado definido, lo cual se considera urgente; sin embargo, queda fuera de la educación lo importante, que para ella es: tener sentido de la historia, dominio de la lengua, capacidad de criticar, reflexionar y argumentar.
Formar estas capacidades del carácter para dirigir la propia vida es tan o más importante como hacerles competentes para ingresar en el mundo del trabajo con más o menos éxito.
De ahí que no esté de acuerdo en limitar las horas de filosofía ni en eludir la formación ciudadana.
Como colofón final argumenta que no está de acuerdo en que en educación se priorice siempre lo urgente( aprender a desempeñar tareas) sobre lo importante ( educar para poder asumir con agallas la vida personal y compartida)

Es lo que algunos llevamos tiempo pensando y diciendo...

Para más información, el artículo se publicó el miércoles pasado en El País.

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EXPOSICIÓN "EL ORIGEN DE LAS PALABRAS"

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vía La Plana, 13 de m· jose el 20/05/08
Y ya puestos también las fotos del trabajo de exposición que hicieron las alumnas/os de griego y fundamentos léxicos. Esperamos que os haya gustado


EXPOSICÓN "EL ORIGEN DE LAS PALABRAS"

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PÀGINA WEB DEL DEPARTAMENT DE MATEMÀTIQUES

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vía La Plana, 13 de Francesc Beltran el 1/06/08
Estem construint la pàgina web del Departament de Matemàtiques.
Podeu accedir a la mateixa des de l'adreça següent

http://ieslaplanamate.googlepages.com/

Animem especialment a l'alumnat a que la visite i ens faça arribar els seus suggeriments.

Més endavant es podrà accedir també directament des de la pàgina web de l'Institut.

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VIAJE A FIGUERES Y AMPURIES

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vía La Plana, 13 de m· jose el 20/05/08
Aquí tenéis por fin algunas fotos del viaje.Espero que lo pasarais bien. Roser y yo os felicitamos por el buen comportamiento y muchas gracias a todos/as.

Ampuries y museo Dalí

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A Magic Day

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vía La Plana, 13 de anna el 9/05/08
A Magic Day

El pasado día 30 de abril nos visitó el mago neoyorquino Jack Silva y nos deleitó con un magnífico espectáculo de auténtica magia. Los alumnos de 1º ESO disfrutaron de sus sorprendentes trucos a la vez que tuvieron la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos de inglés.
¡Esperamos que vuelva a visitarnos el próximo curso!

(Carmela also had lots of fun!) Departament d'anglès

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EXCURSIÓN OROPESA LES SANTES 4º ESO

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vía La Plana, 13 de Pedro Romero el 28/04/08
Para que los alumnos de 4º de ESO, puedan hacer el trabajo
4ºESOLes Santes

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Estilos y Géneros musicales ¿Qué es el Jazz?

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vía La Plana, 13 de Chema Peñalver el 22/04/08



José María Peñalver Vilar
Doctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación.
Máster de Estética y Creatividad Musical
Profesor Superior de Clarinete

¿Qué es el jazz?

EL Jazz. Concepto y definición:


Las siguientes definiciones, presentadas por orden cronológico y extraídas todas ellas de diccionarios enciclopédicos y estudios monográficos, sirven como materiales de base para iniciar el desarrollo del término:

1 " En su origen encontramos los cantos negros, religiosos y profanos (spiritual y worsog), [sic] el folklore africano primitivo y diferentes elementos de origen europeo importados por América, de orden melódico (como los blues negros, nacidos, en parte, bajo la influencia de las canciones europeas) y de orden orquestal (bandas de música y formaciones de café cantante, que fueron la base musical del ragtime). El jazz es, en principio y por origen, una música esencialmente improvisada. [...]. Hacia 1910, el jazz se desarrolla a partir del ragtime y de los blues."
1

2 " Término con que desde el principio de siglo se designa un tipo de música popular nacida en los cafés de los negros de Nueva Orleans, pero cuyo origen remoto se halla en las canciones (Spirituals songs) de los negros de los estados sureños de U.S.A." 2

3 "Música profana de América del Norte, practicada principalmente por negros, y que, durante algunos decenios, se ha impuesto en todo Occidente. Probablemente jazz, etimológicamente, es la deformación de un término del argot utilizado en Chicago a principios de siglo." 3

4 "Una colección de estilos del siglo XX ecléctica y en contínua expansión, principalmente instrumental y creada por los negros americanos. El swing y la improvisación son esenciales para varios estilos, pero todas las músicas denominadas jazz, sean funcionales o artísticas, populares o esotéricas, instrumentales o vocales, improvisadas o compuestas, hot o col, tienen tan sólo en común el énfasis en ciertos timbres característicos." 4

5 " (voz angloamericana der. probablemente del fr. Jaser, parlotear, trapalear, o de la expresión congoleña jas, estado de excitación sexual). Forma de expresión musical que encuentra sus orígenes en el arte de los negros llegados a Virginia (EE.UU) hacia comienzos del s. XVII. Es la síntesis musical del encuentro de dos comunidades a lo largo de trescientos años; la comunidad procedente de África y la europea, instalada en América del Norte."5

6 " El jazz es una forma musical que surgió de la confrontación, por un lado, del ritmo, del fraseo y una peculiar producción del sonido, así como de los elementos de armonía que derivan de la música africana y del concepto musical de los afronorteamericanos, y por otro, de la instrumentación, de la melodía y de la armonía que derivan de la tradición musical de Occidente". 6

7 " Género de origen popular, que tiene sus raíces en el folk, y las diversas formas musicales creadas por el pueblo negro-amer., producto de la inmigración forzosa de esclavos negros, en lo que hoy es el territorio de EE.UU., desde principios del s.XVII. La etimología de la palabra todavía no ha sido esclarecida: para unos, proviene de dialectos del África occidental, y su significado está relacionado con el acto sexual; para otros, deriva del verbo fr. Jaser ( hablar, hacer ruido hablando), utilizado en el dialecto criollo de Lousiana". 7

8 " Música originada en el sur de los Estados Unidos a fines del siglo XIX y que acabó caracterizándose por: 1) improvisación individual y del conjunto; 2) existencia de sección de ritmo en el conjunto; 3) pulso rítmico constante al que se superponen melodías sincopadas y patrones rítmicos; 4) empleo de los formatos del blues y la canción popular, 5) organización armónica tonal que con frecuencia se vale de las blue notes, 6) rasgos tonales como vibrato, glissando, etc, y 7) papel preponderante del intérprete-compositor en lugar del compositor. El jazz clásico es, asimismo, conocido como Dixieland o jazz estilo Nueva Orleáns" 8
9 " De la fusión del blues, el ragtime, la música de banda de metales y la sincopada de baile surgió el jazz, un género que desarrolló su propio estilo y repertorio." 9
10 " Música profana de los Estados Unidos. Su denominación, que data de 1917, abarca en nuestros días tanto la música de los negros americanos como la inspirada por aquélla." 10

Considerando que todas las citas constituyen fragmentos de las obras y no desarrollan la totalidad del término, todas las definiciones nos dan una idea aproximada del concepto del jazz.
Básicamente, el jazz surge de la fusión de elementos africanos y la tradición de la música occidental, dos estilos serán decisivos para su formación: el ragtime y el blues. No obstante, sus precursores fueron los work songs o cantos de trabajo y los spirituals o cantos espirituales, siendo los primeros de origen puramente africano y como más tarde se comprobará, sin ninguna influencia europea. El blues como estilo o forma musical es posterior y representa un contacto ya asentado con la tradición occidental de la música.

Se observa, que la primera definición afirma que el blues se forma, en parte, bajo la influencia de las canciones europeas. Ésta será la única forma propia del jazz y la única influencia occidental se encuentra en la armonía. Sin embargo, el uso que se hace de ella y la relación melódico-armónica que da lugar a una ambigüedad mayor-menor, difieren en gran medida de los planteamientos tradicionales de la armonía tonal. Respecto a la forma de canción popular dista mucho de las formas AABA de treinta y dos compases, o las formas por secciones puesto que su estructura se articula sobre una forma ternaria de tres frases AAB dispuestas en una forma de doce compases.

Valls Gorina (segunda definición), sólo cita los cantos espirituales como antecesores al origen del jazz, si esto fuera así, gran parte del ritmo del nuevo estilo se hubiera perdido al no contar con la polirrítmia de los work songs y el ragtime que dará lugar al carácter sincopado de esta música.

En la tercera definición se afirma que el jazz es una música profana. Si contamos con los cantos espirituales como precursores del jazz y no los consideramos como géneros del nuevo estilo, tal vez pudiésemos catalogar el jazz como música no religiosa. Sin embargo, la diversidad de estilos que engendró la nueva música incluidos los cantos espirituales y el gospel, ambos de temática religiosa y presentes en casi todos los festivales internacionales dedicados a esta música, además de la tradición de muchos cantantes de jazz que se formaron en la iglesia en base a estos estilos, podríamos tratar estos géneros como música de temática sacra no litúrgica, a pesar de que la principal clasificación del jazz, sea profana y en gran parte instrumental.

La cuarta definición aporta algo nuevo al exponer que todas las músicas denominadas jazz, tienen tan sólo en común el énfasis en ciertos timbres. Hace referencia a la diversidad de géneros jazzísticos, los cuales partiendo de una misma base, dan lugar a distintos estilos. El significado de timbre en esta cita es tratado en un sentido más amplio del que se tiene en el concepto básico, se supone que hace referencia al tipo de sonoridad, a tipo de procedimientos utilizados en la interpretación, al lenguaje musical basado en la improvisación y en las nuevas relaciones entre ritmo, melodía y armonía.
En definitiva, de lo que se está seguro, es que las características propias del jazz no se dan en otro tipo de música o mejor dicho, su sonoridad patente en todos sus estilos nos permite diferenciarlo de cualquier otra manifestación artística, respondiendo a un tipo de criterio estético distinto de la música denominada clásica.

La quinta definición, pone de manifiesto que el origen del jazz esta constituido por la unión entre la cultura africana y la tradición europea de la música. Los antropólogos llaman sincretismo a este proceso, en el cual se da la mezcla de elementos culturales que anteriormente existían por separado, sin embargo, se comprobará como el resultado es una adaptación de la tradición musical a los propios fines de la cultura africana, prevaleciendo lo novedoso frente a las semejanzas.

Sobre la etimología del término explicada en la definición sexta, los estudiosos del tema no se ponen de acuerdo, siendo su origen impreciso.
Pese a que la definición de Frank Tirro sólo trata del jazz clásico, define gran parte esta música describiendo sus características formales, al menos en su primera etapa.
Eileen Southern, gran investigadora de la música afroamericana, define en una frase el origen del jazz, citando los elementos que favorecieron su formación y afirmando que se trata de una música de estilo original y repertorio propio.

Existen opiniones sobre el carácter del jazz que simplifican su originalidad, basándose en que su mayor aportación al período de formación, fue de la mano de la tradición musical europea. Sin embargo, en los capítulos siguientes se analizará el origen de esta música, observando que su mayor riqueza proviene de los elementos tomados de la cultura africana y mediante el estudio de las formas y estilos, se demostrará que se trata de los estilos musicales más originales del siglo XX. De momento y como adelanto a esta suposición, se cita el comentario de Tomás Marco sobre la originalidad del jazz:

"...la más genuina aportación de los Estados Unidos a la música popular, el jazz, será un género que nacerá en estos mismos años [principios del s.XX] por la adaptación de las músicas de entretenimiento europeas a la manera de ser del negro americano." 11

La décima definición, vuelve a clasificar el jazz como música profana, pero añade algo nuevo al afirmar que abarca en nuestros días tanto la música de los negros americanos como la inspirada por aquélla. Sin duda alguna, hace referencia a la universalidad de esta música, la cual, desde principios del siglo XX se expandió por todos los continentes y en la actualidad es practicada en todo tipo de culturas.

Como conclusión de las observaciones realizadas sobre las definiciones específicas y de su reflexión, deducimos la siguiente definición:


El jazz es un nuevo género musical originado a principios del siglo XX, surge de la fusión de elementos africanos y europeos, resultado de una adaptación de la tradición musical a los propios fines de la cultura africana. Tiene como precursores los modelos vocales de los work songs y los spirituals, siendo el blues y el ragtime, las primeras formas que dieron lugar al nuevo estilo. Se trata generalmente de una música de carácter profano e instrumental, que tiene como base la creación espontánea y la práctica de la improvisación.

_________________________________________
1 Onnen, Frank, Enciclopedia de la música, Madrid, Afrodisio Aguado editores, 1967.
2 Valls Gorina, Manuel, Diccionario de la música, Madrid, Alianza editorial, 1971.
3 AAVV, Enciclopedia Larousse de la música, Barcelona, Argos Vergara, 1991.
4 AAVV, Diccionario Harvard de la música, Madrid, Alianza editorial, 1997.
5 AAVV, Diccionario de la música clásica, Navarra, Salvat, 2000.
6 AAVV, Historia de la música, Navarra, Espasa Calpe, 2000, p 847.
7 Pérez Gutiérrez, Mariano, Diccionario de la música y los músicos, Madrid, istmo, 2000.
8 ." Tirro, Frank, "Jazz clásico", Historia del Jazz clásico, Barcelona, ediciones Robinbook, 2001, p 329.
9 Southern, Eileen, Historia de la música negra norteamericana, ed.cast., Madrid, Akal, 2001, p 383.
10 Candé, Roland de, Nuevo diccionario de la música, Volumen I, Barcelona, Robinbook, 2002.
11 Marco, Tomás, "Capítulo XX", AAVV, Iniciación a la música, Bilbao, Servicio de publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia, 1975, p 266.


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EXCURSIÓN 2º ESO ISLAS COLUMBRETES(PLANETARIO Y PUERTO PESQUERO)

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vía La Plana, 13 de Pedro Romero el 24/04/08
Lo pasamos bastante bien aquí os pongo unas fotos en las que si alguno/a se siente aludido que lo diga y las quitamos.

Columbretes 2º ESO

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Magic English

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Programes de ràdio: segona oportunitat

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vía La Plana, 13 de Sebastià el 6/03/08
Si no heu pogut escoltar en directe els programes de ràdio que ha organitzat el Departament de Valencià, ara teniu una segona oportunitat.

Avui toca... ràdio (2007-08) Ràdio Vox UJI






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Exposició d'indumentària tradicional

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vía La Plana, 13 de mar alcolado el 2/03/08
Amb motiu de les festes de la magdalena hem fet una exposició de roba tradicional per a donar a conéixer les principals peces dels vestits de faena i de "mudar". Aci en teniu una mostra:



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L'IES La Plana torna a les ones

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vía La Plana, 13 de Sebastià el 6/03/08

Com ell curs passat, el Departament de Valencià ha participat en dues iniciatives radiofòniques:

Ràdio Vox UJI. Programa AVUI TOCA... RÀDIO (alumnat de 4t d'ESO i Batxillerat) Dia d'emissió per antena: dijous 21 de febrer, a les 10.30, 15.30 i 20.30 hores a la freqüència FM 107.8 Mhz. Posteriorment, també es podrà sentir a la Radioteca de l'UJI.

Onda Cero. Programa RÀDIO-ACTIVITAT (alumnat de 1r, 2n i 3r d'ESO) Dia d'emissió per antena: dimarts 4 de març, a les 19.30 hores, en la freqüència Onda Cero Vila-real FM 99.2 Mhz.

Intentarem, també enguany, "penjar" els programes de la secció de ràdio del web imatge.org

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EL SECRETO DE LOS FINLANDESES

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vía La Plana, 13 de Tàfol Nebot el 22/01/08
Recomane l'article
EL SECRETO DE LOS FINLANDESES
on es diuen perles com:
[...] En Finlandia, si una escuela hace puente (los centros tienen autonomía para toman estas decisiones), antes obliga a sus alumnos a salir algo más tarde cada día hasta completar las clases que se hubieran perdido[...]

[...] escuela Saarnilaakson [...] En la entrada no se ve a decenas de estudiantes apurando el primer pitillo de la mañana, como en los institutos españoles. Ni una colilla ni una hoja ni una pintada [...]

[...] En la escuela de Saarnilaakson hay 400 alumnos y 40 profesores, médico, asistente social, psicólogo y hasta dentista. Y la ratio es de menos de veinte estudiantes por aula [...]
[...] Los deberes son sagrados. Y está muy mal visto que alguien copie, incluso por los mismos alumnos. Que alguien saque una chuleta es impensable[...]

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Motor elèctric de corrent continu

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vía La Plana, 13 de Tàfol Nebot el 15/01/08
Els alumnes de tercer d'ESO estan acabant el projecte de construcció d'un motor elèctric de corrent continu. Aquí baix en teniu un exemple (vídeo de 26 segons):


Dirigit als alumnes: Aquí teniu alguns enllaços que us poden ajudar a fer la memòria.


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