Singulars: "Educant pares i mares"

EDUCACIÓN PARA LA CIUDANÍA

ME HAN PARECIDO INTERESANTES ESTAS 20 CUESTIONES SOBRE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA http://www.profesionalesetica.org/wp-content/uploads/downloads/2012/09/EpC-en-Espa%C3%B1a-20-cuestiones-controvertidas.pdf

ME MARCHO PERO NO ABANDONO

PARA TODOS MI AGRADECIMIENTO DURANTE ESTOS AÑOS PASADOS EN EL IES LA PLANA, A PARTIR DEL 15 DE SEPTIEMBRE OS DEJARÉ, PERO SEGUIRÉ PENDIENTE DE TODOS LOS ACONTECIMIENTOS. UN SALUDO PARA TODOS LOS QUE LEEN ESTE BLOG: PEDRO

TRÁNSITO DE VENUS

ESTE ES EL VÍDEO DE LA NASA DEL TRANSITO  DE VENUS QUE YA NO VOLVERÁ A SUCEDER HASTA DENTRO DE 121 AÑOS. UN SALUDO

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

HE LEÍDO UN ARTÍCULO QUE ME HA PARECIDO BUENO PARA ORIENTAR A LOS HIJOS SOBRE QUE ESTUDIAR EN EL FUTURO, PUEDE SERVIR PARA PADRES Y MADRES ASÍ COMO PROFESORES:

Llega un momento en que nuestros hijos tienen que decidir sobre su futuro profesional. Qué estudios elijan será determinante para el resto de sus vidas. Por eso, nos tenemos que tomar muy en serio su orientación profesional. Pero orientar no es tarea fácil porque no se trata de decidir por ellos, sino de facilitarles que lo hagan con responsabilidad

El primer error que podemos cometer es dejar la orientación profesional para cuando llegue el momento de decidir “qué hago”, porque entonces ya no estaremos a tiempo. El “qué vas a ser de mayor” debe ser un tema de diálogo frecuente en la adolescencia que nos servirá para conocer a nuestros hijos y para ir ejerciendo nuestra labor orientadora. Para ello debemos tener en cuenta muchos factores: sus capacidades, sus intereses, su personalidad, la dificultad objetiva de los estudios, las posibilidades reales de realizarlos (lugares, costes, becas…), el futuro profesional, etc. 

Quizá podemos empezar por deshacer algunos tópicos, como:

• “Elegir una carrera con futuro”. Parece ser la premisa de toda buena orientación; sin embargo, hay que decir que no existen carreras con futuro, sino personas con futuro. Elegir unos estudios determinados porque están de moda, porque tienen muchas salidas, porque hay muy pocos que los cursan, en fin, porque tienen futuro, es una buena razón si la persona en cuestión tiene las capacidades, muestra el interés y pone el trabajo que requieren. Es mejor ser bueno en una carrera que tener una buena carrera.
• “Estudios fáciles y difíciles”. Este tópico es aún más engañoso si cabe. Primero, porque la dificultad depende de muchas circunstancias, como las diferentes aptitudes, y, segundo, porque no sólo se ha de pensar en los estudios en sí, sino, sobre todo, en la vida profesional posterior.
• “Uno hace lo que se propone”. Y podríamos añadir: suponiendo que tenga la capacidad suficiente. Por eso, es muy bueno conocer las posibilidades reales de nuestros hijos. Tener una visión objetiva se hace en este ámbito imprescindible: para eso están los tests de inteligencia general y factorial. Aunque el tesón es muy importante, en determinados estudios las aptitudes intelectuales pueden ser decisivas.
• “Es tan listo que puede estudiar lo que quiera”. Y, deberíamos añadir: siempre que quiera, porque está demostrado que a partir de la adolescencia, a la hora de sopesar aptitudes y trabajo, la balanza se inclina hacia el segundo. Supuestas unas capacidades suficientes, el papel de la constancia, los hábitos y técnicas de estudio, la capacidad de sacrificio, la buena organización, la motivación y el interés pasan a primer plano.
• “Que sea médico como su padre”. Quizá el error más grave en la orientación profesional sea utilizar este argumento. ¿Acaso es la profesión una “inclinación genética”? En todo caso, no debemos olvidar que es el joven quien elige, no nosotros. Si avasallamos a nuestro hijo con nuestras preferencias, acabará por no saber siquiera si existen otras posibilidades. Si el padre o la madre es médico, o abogado, o peluquero, o ingeniero, o empresario, o comercial, seguramente que de esas carreras o profesiones será de las que menos se tenga que hablar, porque son un referente continuo.
• “Que estudie lo que quiera”. Elección sin deliberación. Dejación de nuestro compromiso en su orientación. Hará la carrera que quiera, por supuesto, pero hay que ayudarle a descubrir qué es lo que quiere. Muchas veces confundimos la orientación con el intrusismo, y la libertad con la improvisación. Los padres no podemos tomar decisiones por ellos, pero podemos ayudarles a tomarlas.

La elección de los estudios superiores o de su profesión suele ser su primer ejercicio real de libertad, en el que entra en juego la responsabilidad sobre su futuro. Por eso acostumbra a generar en el adolescente un “miedo a la libertad” que se salda con una dejación de su decisión en manos de sus padres, sus compañeros o el ambiente. Hemos de tener en cuenta que toda elección supone un riesgo y que educar es también una tarea arriesgada. En esas estamos.

UN SALUDO

LA VULGARIDAD SE VISTE DE SEDA

IDEAS PARA PENSARLAS
ENVUELTA EN RASO, SUAVE, BRILLANTE, LA VULGARIDAD SE HA DESLIZADO EN LA TELEVISIÓN, EL CINE, LA PUBLICIDAD, EL LENGUAJE.... Y SE HA CONVERTIDO EN UN FENÓMENO TRANSCULTURAL Y TRANSACIONAL.


CHESTERTON: "SE NECESITA SER MUY VULGAR PARA PONERSE A DEFINIR LA VULGARIDAD. PRECISAMENTE POR INDEFINIBLE, LA PALABRA ES INDISPENSABLE".


ALEX NAVAS: "A VECES HABLO DE LA GENTE JOVEN COMO "ASILVESTRADA". ESTÁN ASILVESTRADOS PORQUE NADIE LOS HA EDUCADO".

"LA PALABRA VULGARIDAD, QUE EVOCA AQUELLO QUE NO HA RECIBIDO CIVILIZACIÓN, REPRESENTA BIEN A UN MUNDO QUE, PESE A LOS RECURSOS EDUCATIVOS, NO HA PROGRESADO EN LA CULTURA (el cultivo) DE LOS INDIVIDUOS SINO TAN SÓLO LOS APORTES DE INFORMACIÓN Y REPRESIÓN.

LOS INDIVIDUOS SON MÁS QUE NUNCA ESCOLARIZADOS PERO TANTO SU ABSENTISMO COMO EL ALTO FRACASO ESCOLAR DAN CUENTA DE UN GRAVE DESCALABRO DEL SISTEMA, REPETIDO UNA Y OTRA VEZ.  LOS CHICOS Y CHICAS NO VAN A CLASE, REPUDIAN EL CONTENIDO DE LAS MATERIAS QUE SE LE IMPARTEN Y, COMO EFECTO, SE CREA UN CISMA ENTRE LO QUE FUERA ASISTIR AL COLEGIO Y RECIBIR EDUCACIÓN. IR AL COLEGIO Y ENCUADRARSE EN LA CLASE.  "TENER CLASE".

Vicente Verdú

LO HABÍA VISTO YA EN OTRAS OCASIONES, PERO NO VIENE MAL RECORDARLO

Me ha llegado ésta presentación Power Point que me parece os gustará a la mayoría. Un saludo: Pedro Romero


SENTIDO COMÚN

EXAMEN SELECTIVITAT MATEMÀTIQUES JUNY 2010

Enunciat Examen Selectivitat Matemàtiques II (Juny 2010)

Pots consultar la resolució de l'examen de Juny de Selectivitat Opció A / Opció B

http://sites.google.com/site/francescbeltrancastell/matemtiques2nbatxilleratcientfic

COMO ESTÁ EL MUNDO

Me ha llamado la atención esta noticia

Los profesores británicos pueden emplear una fuerza moderada en caso necesario

El Ministerio de Educación publica una guía que intenta reforzar la autoridad del profesor en el aula y recuerda que en algunos casos está justificado el uso de la fuerza.

Fecha: 7 Abril 2010

Los profesores del Reino Unido pueden utilizar la fuerza siempre y cuando existan situaciones conflictivas que así lo exijan, según explica una guía editada a principios de abril por el Ministerio de Educación.

Como indicó el ministro, Ed Balls, la guía pretende servir de orientación a los profesores, que con frecuencia dudan cuáles son los límites de su autoridad y transigen con ciertos comportamientos de los alumnos para evitar problemas laborales y judiciales. De hecho, según una opinión extendida, la autoridad del profesor en el aula se ha resentido en las últimas décadas debido a la excesiva protección otorgada al alumno, que en ocasiones ni siquiera podía ser expulsado de la clase. Se adivina, sin embargo, una cierta tendencia a diseñar políticas que buscan recuperar la autoridad de los docentes

Balls señaló en la presentación pública de la guía que es necesario tanto desmontar el mito de que el maestro no puede acercarse al alumno como desterrar el temor de los profesores a ser acusados de agresión. “Esta guía –añadió– se propone acabar con el miedo de los maestros a usar sus poderes cuando sea necesario”. Los profesores, en definitiva, son los responsables del orden del aula y entre sus competencias figura la de proteger el desarrollo pacífico de las clases.

La fuerza se ha de emplear, aclara la guía, de una forma razonable y en ningún caso puede castigarse violentamente a los alumnos. Sólo puede utilizarse cuando “las situaciones conflictivas” así lo aconsejen. El propio Ministerio ha ofrecido ejemplos significativos en los que el uso de la fuerza por parte del profesor estaría justificado: evitar peleas entre los alumnos, expulsión de clase de alumnos problemáticos que se niegan a abandonar el aula, impedir que chicos indisciplinados estropeen el material de la escuela o que interrumpan gravemente las actividades escolares…

En cualquier caso, Balls es consciente de que el uso de la fuerza es siempre polémico, por lo que exige el apoyo de los órganos directivos de los centros escolares y la ayuda de las familias. Por eso la guía recomienda que las escuelas pongan en marcha proyectos formativos específicos que permitan a los profesores adquirir técnicas que eviten o resuelvan los conflictos.

La guía ha recibido el apoyo del Sindicato Nacional de Profesores. Según su secretaria general, Christine Blower, estas orientaciones son oportunas y servirán para que el profesor se sienta seguro en sus actuaciones. Ahora bien, si el uso de la fuerza es proporcionado y adecuado, debe quedar “a su juicio profesional”.

Para Carles dia 8 fiesta de la mujer trabajadora

Encontré este video y me gustó, a ver que os parece



http://www.youtube.com/watch?v=VTOuJsYmO_M

La libertad religiosa, entre el laicismo y la laicidad positiva

Ya mencioné este tema en el blog, solamente recibí un comentario, durante estas fiestas de Magdalena he leido un artículo que me ha gustado, y que aunque está referido al aborto, puede aplicarse a otras muchas cosas. Un saludo a todos: Pedro

"Asombra-asegura Ollero-la capacidad que tienen algunos de leer la Constitución como les hubiera gustado a ellos que fuera y no como es. Su texto dice que los poderes públicos deben cooperar con las confesiones religiosas y hacerlo de la manera consiguiente a las creencias de los ciudadanos. Más claro imposible. Que luego un laicista diga que no deben coooperar es muy llamativo"

No logro poner el artículo completo que lo tengo en pdf en Google Docs.

http://docs.google.com/fileview?id=0B4oIdDG0DEKzMmY5ZGE1NTYtNjljNy00NGQwLTgyMGYtOWU1OGI5MmRiMThk&hl=es

"Un pulso al fracaso"

Diumenge passat van emetre per La2 aquest interessant reportatge sobre un tema que ens afecta...

Punxeu sobre l'enllaç inferior i anireu directament a veure-ho a la pàgina de rtve

DOCUMENTOS TV: "Un pulso al fracaso"

De segur que alguna persona trobarà situacions conegudes...

¡AL FIN!

Después de treinta años de trabajo en la enseñanza media. educación secundaria obligatoria o como quiera llamarsele, he llegado a la conclusión, que en estos últimos años venía intuyendo, de que soy totalmente INCOMPETENTE para evaluar a mis alumnos en sus COMPETENCIAS. Mi agradecimiento y consideración a todos los que en estos años me han ayudado a salir, por fin, de mi torpeza. Pensadores de la LODE, LOE, LOGSE etc. Mis estimados inspectores de enseñanzas medias, ya no existentes, inspectores de enseñanza secundaria, Cesar Coll, Juan Ignacio Pozo, Bernabé Sarabia, Enric Valls, directores de centros por los que he ido pasando luciendo mi INCOMPETENCIA, alumnos a los que he impartido clases y que hoy día me han superado en saber ser ciudadanos COMPETENTES, mi amigo Maravall, ignorado desde hace años, hombre superinteligente, a todos MUCHAS GRACIAS. Que sería de mi carrera docente sino hubiera sido por tantas personas como me han ayudado, y me siguen ayudando, a llegar a esta conclusión. No estoy pesimista, sigo dispuesto a seguir aprendiendo, a no ser que algún legislador me obligue a jubilarme por INCOMPETENTE. Mi aprecio a todos los compañeros que he tenido durante estos largos años y especialmente a los que ahora comparten la batalla en el IES LA PLANA DE CASTELLÓN. Muchas gracias a todos, sois fenonomenales. Un saludo: Pedro Romero

HA LLEGADO EL INVIERNO

El día 8 de enero amanecimos así en el IES La Plana

ME UNO A ESTE PROFESOR AMIGO

He recibido esta carta de un amigo y colega andaluz que tiene su gracia y que me ha hecho pensar. Un saludo y BON NADAL A TODOS.

CARTA DE UN PROFESOR DE CENTRO PÚBLICO

Soy profesor en centro público y me dirijo a sus Ilustrísimas para comunicarle que procederé inmediatamente a la retirada del crucifijo tanto en el aula como en mi despacho, no esperaré a que me obligue la futura Ley de Libertad Religiosa que prepara el Gobierno.

¿Cómo hemos podido tardar tanto en darnos cuenta de que estamos en un Estado aconfesional y ninguna religión tiene carácter oficial?! ¡Debemos avergonzarnos del daño que hemos podido causar por mantener ese símbolo tan insultante en nuestros espacios públicos! ¡Y cuánta falta de respeto y de sensibilidad democrática hacia los ciudadanos que no profesan tal religión!

Es imperdonable haber mantenido públicamente el símbolo de ese personaje judío que mereció tal muerte por denunciar la corrupción de los poderes políticos y religiosos de su época, por oponerse a la opresión y abusos que los gobernantes imponían al pueblo, por andar con prostitutas, ladrones e ilegales, que entregó su vida hasta el sacrificio en cruz por andar defendiendo la libertad, la dignidad y la igualdad de todos los seres humanos.

No tardaré ni un minuto más en retirar el crucifijo por el que muchos millones de personas han entregado su vida. Retiraré el crucifijo porque no quiero seguir siendo responsable de que los alumnos y ciudadanos que lo vean descubran los valores de entrega, radicalidad, esfuerzo, amor y solidaridad que expresa ese judío colgado de la cruz, con los brazos abiertos en señal de acogida y perdón. Quitaré el crucifijo, no sea que quien lo vea caiga en la cuenta que hoy sigue habiendo muchos crucificados por las mismas causas y a los que sí habría que retirarlos también de sus cruces. Quitaré el crucifijo pues no quiero que mis alumnos piensen que entregar la propia vida por los demás es el valor más sublime.

En su lugar, ilustrísimas señorías, he pensando poner un preservativo, o un blister de píldoras del día después o una cureta cruzada con un fórceps con el que se provoca la interrupción del embarazo, cualquiera de ellos representaría perfectamente el valor supremo de la libertad. Pero pensándolo mejor, no sería buena idea, porque no todos lo entenderían y además no queda nada estético colocar junto a la foto del Borbón un condón.

Por ello he decidido sustituir el crucifijo por una Obra de Arte, de esas que nuestros artistas universales han producido y que están expuestas en los Museos de todo el mundo para que sean apreciadas por millones de ciudadanos. Una obra de arte no debe escandalizar ni provocar ningún perjuicio en las convicciones íntimas de quien la admira. He pensado en artistas como el genial Salvador Dalí, paisano de los de ERC, o en Mariano Benlliure, paisano de la Sra. Pajín, aunque me tienta poner a mis dos artistas favoritos, uno extremeño, Zurbarán; y otro como yo, andaluz, el universal Velazquez.

Atentamente,
Santiago Velaz, DNI: 25.084.273 T

FELIZ NAVIDAD, BON NADAL

MIS ALUMNOS DE BIOLOGÍA FELICITAN LA NAVIDAD Y DESEAN UN PRÓSPERO AÑO 2010 A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES LA PLANA, CON ESTE TRABAJO REALIZADO DESPUÉS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

¡OJO! NAVIDAD

HOY CUANDO SALÍA DEL INSTITUTO HE OBSERVADO UN CIERTO REVUELO EN LA SALA DE PROFESORES, ME HAN EXPLICADO QUE ERA POR LA POSTURA DE LA DIRECCIÓN DEL IES LA PLANA QUE HABÍA SALIDO AYER EN EL PERIÓDICO EL MUNDO 8 DE DICIEMBRE DÍA DE LA PURÍSIMA CONCEPCIÓN, TODO HA SIDO MUY RÁPIDO Y NO ME HE ENTERADO BIEN DEL ASUNTO. POR LA TARDE EN UN RATO QUE HE VISTO EL CORREO ME HE SORPRENDIDO CON UN MENSAJE DE CLAUSTRO EXTRAORDINARIO PARA ACLARAR, POR LO VISTO, DICHO ASUNTO. ME HE COGIDO EL PERIÓDICO DE AYER Y ME LO HE LEIDO Y SE ME HAN OCURRIDO UNA SERIE DE "IDEAS" QUE QUIZÁS LOS ESPECIALISTAS ME PUEDEN SACAR DE MI IGNORANCIA.

PARA LOS ESPECIALISTAS EN LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.
¿TIENE EL MISMO SIGNIFICADO LAICO QUE LAICISTA?

PARA LOS ESPECIALISTAS EN FILOSOFIA.
¿ES COMPATIBLE LA LIBERTAD CON LA VERDAD?

PARA LOS ESPECIALISTAS EN HISTORIA.
¿TODOS LOS TOTALITARISMOS VAN CONTRA LA LIBERTAD HUMANA?

PARA LOS ESPECIALISTAS EN IDIOMAS.
¿SIGNIFICA LO MISMO NAVIDAD, NADAL, NOËL, CHRISTMAS, CRACIUN, etc.?

SI AYUDAN A UN POBRE BIOLOGO UN POCO IGNORANTE YA QUE LOS ANIMALES, LAS PLANTAS Y NO DIGAMOS YA NADA LOS MINERALES NO SE PLANTEAN ESTOS DILEMAS.

BIEN PENSADO SI ESTAS PREGUNTAS NO TIENEN RESPUESTA PODRÍAMOS PROPONER SUPRIMIR LAS VACACIONES DE NAVIDAD PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA QUE ESTÁ DETERIORANDOSE POR CULPA DE LA PRIVADA Y LOS POLITICOS DE CUALQUIER COLOR.

UN SALUDO CON TODO MI AGRADECIMIENTO POR ADELANTADO A TODOS LOS PADRES Y PROFESORES DEL IES LA PLANA

PEDRO ROMERO CATEDRÁTICO DE CIENCIAS NATURALES DEL IES LA PLANA (YA UN POCO MAYOR)

INVITACIÓN Y SITUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA PÚBLICA

MEJORA LA ESCUELA PÚBLICA

ADJUNTO INVITACIÓN PARA LOS QUE ESTÉN INTERESADOS EN MEJORAR NUESTRO INSTITUTO.

Valencia, 17 de noviembre de 2009
Estimados interesados/-as en la Escuela Pública:
Os informamos que el día 10 de diciembre de 2009, tendrá lugar una reunión informativa para dar a conocer la Asociación “Mejora tu Escuela Pública” así como todas las actuaciones que están teniendo lugar desde su constitución en la Comunidad Valenciana.
Asimismo se impartirá una Conferencia a cargo de la Presidenta de MEP: Marian Laporta, la cual nos ofrecerá la oportunidad de profundizar en un tema relacionado con el ocio y disciplina en la juventud.
Dicha Reunión tendrá lugar a las 19,30 horas en el “Complejo Deportivo-cultural La Petxina” situado en el Paseo Petxina nº 42 de Valencia.
La entrada es libre y gratuita.
Os adjuntamos la invitación y un plano de ubicación.
Podéis invitar a todos vuestros familiares, amigos y conocidos que estén interesados en mejorar la “Escuela Pública”, aunando esfuerzos, hacia una educación de calidad, que sea respetuosa con las convicciones morales de las familias. Queremos conseguir que esta Asociación, sea un canal de transmisión de “buenas prácticas educativas”.
Pretendemos con esta iniciativa que Padres, Profesores, Equipos Directivos y toda la Comunidad Educativa, estemos unidos para colaborar activamente en la recuperación del prestigio que siempre ha tenido Escuela Pública.
Plano de situación.
Rogamos confirméis vuestra asistencia y la de vuestros conocidos, remitiendo a nuestra dirección de E-mail, el número de asistentes.
Os esperamos.
Atentamente:
Amparo Santamarta (vicesecretaria MEP C.Valenciana)
Mejora tu escuela pública.
Comunidad Valenciana, Murcia, Albacete y Baleares.
E-mail: mejoratuescuelapublica.cv.m.b@gmail.com